做魅力师者可期更可行。
来源 | 中国教师报
作者 | 滕敏 广东省深圳市红岭中学园岭初中部
原标题 | 《做魅力师者可期更可行》
教师的魅力重要吗？当然重要。如果没有个人魅力的支撑，再高超的教育技巧也要打折。
教育教学中，教师不仅要教会学生知识，还要学会武装自己，用魅力装点处事和传递知识的方式。
那么，面对一群有着自己想法、判断、原则的少年，教师如何修炼自己的魅力呢？
1. 让孩子做孩子
遵循儿童成长规律，了解儿童真正的需要，尊重孩子的自尊，无论其行为在我们眼中多么有问题都不要蔑视，而要弯下腰去守护、去理解。
把孩子当成孩子，呵护孩子的内心，教师不要忘记自己也曾经是个孩子。
走进孩子的内心，不要总以师者自居、以说教为先，而要变换方式鼓励孩子。
没有一蹴而就的举措，我们要学会等待。
2. 把自己当成孩子
遇事，教师不妨把自己当成孩子，不要总是站在制高点指责和惩戒孩子，这不是孩子需要的。
很多时候孩子犯了错，他们需要的不是老师立即纠正，而是希望老师听一听他们的想法，站在他们的角度去理解、去交流。
有教育专家说，凡事不能一厢情愿，动辄就拉起“高压线”，试图让孩子“触触电”。更不可将孩子的问题都看成是“碉堡”并试图炸掉它。
正确的方式是站在孩子的角度思考问题，先表示理解宽容，后慢慢纠正。
教师把自己当成孩子，遇事多替孩子考虑，理解优先。
3. 给孩子一点面子
无论在什么情况下，教师都要给学生留一点面子，不要让自己的情绪被学生点燃，而要做那个能点燃学生热情的人。
遇事等一等，耐心待转机，教师的魅力便在迂回中渐渐生成。
教师还要切记别失去自控力，控制自己的情绪，不跟孩子分高低，否则可能两败俱伤。
我们受伤了可以自我疗愈，但孩子受了伤很可能终身难以愈合。
4. 智慧“折腾”孩子
班主任最应该具备的能力不是管理学生的能力，而是引导学生做事的能力。
“折腾”不是折磨，有效的“折腾”源于教师的智慧。“折腾”孩子不是简单、粗暴地次数累加，这样的折腾只会让学生厌恶，背离教育正道。
有效的“折腾”一方面要明确孩子不是教师斗智斗勇的对象，另一方面要多帮助孩子找兴趣、找事做、找自信、找梦想。
带着爱给孩子找事做，我们的教育路也会越走越亮。
5. 修炼一颗柔软的心
有人提炼出个人交际的四个要点：嘴里没有否定、眼神没有轻蔑、表情没有冷漠、动作没有威胁。 在我 看来，这也是教师与学生相处的四个秘诀。
能做 到这四点的教师一定是内心柔软的教师，这样的教师更容易与学生构建良好的师生关 系，而良好 的师生关系就是最好的班级管理绝招。
所谓柔软的心， 是可以接纳 学生的不良行 为，唤醒学生纯洁的心灵，成全学生的健康成长。
如何修炼一颗柔软的教育 心？ 在 实践中 去修炼，不放任、不抛弃，用爱引导、用心守候。
教师不仅是知识的传授者 ，还是学生前行的示范者、成长的引领者，所 以我们要修炼一 颗柔软的教育心，温暖孩子的成长，温润教师的生命。
拥有一颗柔软的教育心，魅力地行走在为师的路上，可期，更可行。
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《中国教师报》
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来源 | 中国教师报
编辑 | 皮皮兵不皮
